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教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與分析研究
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教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與分析
一、以增值評價為核心的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與分析研究《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中強調(diào)：“改變評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實踐的功能；建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。”《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出把提高教學(xué)質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，并指出了提高教育質(zhì)量的政策措施。但是，一直以來，許多地方教育行政部門對學(xué)校、教師、學(xué)生的評價通常是采用考試成績對不同類型、不同發(fā)展水平的評價對象進(jìn)行評估。這種傳統(tǒng)的評價方法往往是將學(xué)生當(dāng)前的學(xué)業(yè)成績與一個平均值進(jìn)行對比或與一個制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，不考慮學(xué)校的辦學(xué)水平（條件、師資等）、學(xué)生的入學(xué)成績（生源狀況）和學(xué)生相對于自己過去成績的進(jìn)步情況，僅以一次考試成績的及格率、優(yōu)秀率、升學(xué)率來評價學(xué)校和教師，因而會帶來錯誤的評價，破壞了教育的公平性和均衡...